01.生活中，你是否经常听到孩子们向父母诉说这样的情况？

“妈妈，你可以让我做作业，但做完之后，你得给我买个变形金刚。”
“这碗饭我可以吃完，但你得给我一杯西瓜汁。”
“我可以晚上早点睡觉，但你能不能让我看电视。”
……

很多妈妈反映，现在的孩子都非常“漂亮”，不管你叫他做什么，他都会装模作样地跟你谈判。
你的孩子有过这样的“仔细思考”吗？为什么会发生这种情况？

02.其实，孩子之所以喜欢谈条件，多半是受父母潜移默化的影响。
在生活中，许多父母经常给孩子开诱人的言语条件。
例如，

“如果这次考试考到全班前十名，爸爸带你去香港迪士尼乐园玩。”
“这次比赛你要是能拿冠军，妈妈就买你好久了。四驱玩具车！”
“这周你表现好，妈妈带你出去玩。”...
这些话经常来自你的父母吗？这些对话是否有助于孩子培养对一切事物“条件”的惯性思维？
奖励没错，但频繁的物质刺激需要特别注意！
过于频繁的物质刺激会削弱孩子的内驱力，变成对外界刺激的过度依赖。
为什么孩子总是讲条件，为什么孩子总是要奖励？这是因为我们将孩子的内在驱动力完全转化为外在驱动力！
换句话说，他们学习不是因为兴趣，而是因为奖励。
奖励当然是有用的，但是如果家长不把握奖励的程度，奖励就会变味，孩子就会逐渐成为一切的条件。
就好像一个人已经习惯了有条件地去实现某事，那么他就会削弱实现目标的内在欲望，从而更多地依赖外界提供的利益。
所以，当孩子习惯与你谈判条件时，你需要考虑是否应该适当调整孩子对“条件”的思维，增加他的内驱力。

03.那么，父母在奖励孩子时应该注意什么？
1. 尽量不要将物质奖励与学习活动直接挂钩。
“如果物质奖励与学习活动直接挂钩，学习目标很容易转移。我们在学习中给孩子的刺激最好选择替代方案。
例如，根据孩子孩子的学习成绩将获得相应的贴纸奖励。儿童每 15 个贴纸可兑换 1 个奖牌。学期末还可以用奖牌换取相应的礼物。
这样的“代币系统”，不仅能激发孩子的学习兴趣，增强孩子的学习动力，还能避免孩子直接将“成绩好”与“物质奖励”划等号。
2 在奖励孩子时，鼓励是主要的和补充的奖励。老师和家长在奖励孩子的同时，也需要采用其他的鼓励方式，如拥抱、表扬、集体表扬等。
家长应该帮助孩子建立积极的归因方法——在面对成绩的时候，是努力的过程，而不是奖励制度。
无论是家长还是老师，都应该关注孩子的主观状态，在对孩子学习的反馈中，更多的是“努力才能获奖。我们不妨这周你去操场庆祝。”
这样，孩子的成绩就和他努力学习的过程挂钩了。
当奖励成为庆祝他所学知识的一种方式，而不是结束时。那么孩子对学习的热爱就会发自内心，而不是勉强。
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