学生厌学心理的原因有哪些?
青少年普遍存在的厌学现象。
【案例】
一位母亲最近来过，她很伤心。读初二的孩子，最近一提不知道为什么一提到学习，脸上就有一种不耐烦的表情，拿到书后，便哈欠连绵不断。还是慢吞吞的做作业，拿橡皮也能拿半天。妈妈让他看第二天的书，然后对她妈妈说：“没什么好看的。妈妈问了很久，他才冒出一个字：“真没意思，多累啊！妈妈焦急万分，找到班主任，班主任直截了当的告诉妈妈，他现在很厌学，正想和父母取得联系！
这种对学习的反应，实际上是典型的厌学现象。无聊学习.无聊；不想学习，但又要学习，于是出现消极应对的局面。
[行为表现]
所谓“厌学”，是学生对学习负性产生的内在反应，表现为厌学、厌学态度、厌学态度、厌学行为等，其主要特征是厌恶学习，甚至感到痛苦，常逃课。大学生厌学现象的直接后果是导致学生学习效率的下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量下降。
[起因]
(1)来自社会大环境。目前，我国正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重要历史时期，各种思潮并存，但中学生自身素质还不够成熟，处世经验不足，对是非认识不足，易受市场经济的负面影响。比如：商海对青少年有很大的吸引力，许多中学生并没有把获得知识的学习作为进入社会找工作的必要条件，提高自己的素质。而且相信有钱有学，事事顺心，现在有些重点中学，每年级每个班级的成绩都不够理想，花钱进门的学生，有相当一部分人厌学了，对中学生来说，这是一个很坏的影响。
(2)影响到家庭环境。一部分学生产生厌学心理，究其原因，家庭的物质环境.精神氛围.父母的教育方式，通过有形或无形的方式对儿童的学习产生正反两方面的影响。目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神气氛，有些父母在闲聊.看电视.打扑克...把家庭变成「二等学校」，自己当「陪读」，没什麽效果。这样一来，孩子往往会把学习看成是为父母而学习，自己却没有体会到学习的乐趣，从而逐渐失去学习的兴趣，导致学习成绩下降，家长的压力更大，学生更不愿上学，成绩也越来越差，形成恶性循环。
(3)教学的理由。目前许多学校尚未从“应试教育”的樊篱中走出教育教学指导思想。中等教育阶段，升学指挥棒仍有很强的控制力，由此产生的一系列问题直接影响到学生的学习积极性和厌学心理。一方面，教师的教学思想还受到提升指挥棒的影响，充满了灌输的课堂，不重视生动活泼的教学过程，更没有时间考虑学生学习兴趣的培养和学生个体差异。课上搞海战，压得学生没有呼吸的机会。大学生的求知欲望、好奇心等心理受到严重影响，使大学生厌学情绪更加强烈。其次，应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，都是以考试成绩为标准，学校对教师要分数，教师。家长对学生要求很高，在如此多的压力下，有的学校只重视与提升有关的课程，挤掉其他学科的时间和学生的正常假期，增加学生的心理负担。
(4)学生自身因素。
对个性和个性倾向不利。如意志差.兴趣广泛，不专一.学习目标不明确，缺少内在的学习动机等。就是容易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中常常遇到困难，遭遇挫折，甚至来自老师的冷嘲热讽和轻视，父母的责骂，往往使他们自认为失败者，从而自食其果，产生厌学心理。基础、基本技能差、学习方法不当、智力低下等都会导致学习失败，产生厌学心理。
【专家支招】
人格健全的培养是基础海南青少年心理咨询。
在普通情况下，造成学生厌学心理的原因大致可分为三个方面：一是我们目前孩子的忍耐能力逐渐下降，抗挫力减弱，但家长和社会对其期望值越来越高。孩子们更喜欢呆在家里而不愿去学校。其次，我们目前的教育是完全关注分数，缺乏对孩子的全面评价。家长不正确的成长.及时引导教育，对孩子的生活能力.责任心.健全人格等方面的教育是极度缺乏的。当我们在学习中遇到问题时，我们才感到有问题。其三，还有很多孩子因网游上瘾而厌学。因为孩子的生活比较单调，没有快乐的经验，所以只能专心。有专家指出，作为教师的教师应时刻注意观察学生的心理，多找出学生的闪光点，给予适当的鼓励，让他们感觉得到老师的重视。在家庭压力过大的情况下，要及时与家长沟通，做好学生的家务事，对学生适当减压。
结果表明，90%的家长都很重视孩子的智力发展和智力的培养，而忽视了孩子良好的性格，即情商的培养，以及学习的兴趣。一些频繁接触的孩子，有很多小学时很优秀，但是到了初中.高中以后就慢慢变得讨厌学习，变得任性.自私。这类孩子即使能成为硕士.博士，却不为别人着想.抗挫折能力差等缺点，会严重影响其今后的工作和生活。一般的例子是在这一年有几名博士学生自杀。
另外，学校对学生无序排名次，对学生的不良处罚等，都会影响孩子学习的兴趣，除了要改革应试教育的方式之外，教师还要改变自己的教学方式，更要关注学生心理和行为的发展。
从理论上讲，针对中学生厌学心理有多种预防对策。
1.奉献爱心，关爱学生。
(1)树立榜样。真挚的教育，教师的创业精神.学生健康成长的动力在于责任与人格的力量。在教学过程中，全体教师热情洋溢，坚信每一个学生都会取得成功，是对学生成长.对教育事业.家庭负责.对自己负责的具体体现。教师要以师德.博学的知识.仪容.教人.教人.教人.教人.教人.教人.教人.教人.教人.教人.教人。构建平等和谐的师生关系，营造积极的课堂环境，营造良好的学习氛围。
（2）尊重关爱。中学生正处在一个个性向健康、心理逐步成熟的阶段，尊重、爱护是教育好学生的前提。民主、和谐的师生关系是学生愉快学习的基础，教师要面对全体，善待每个学生，关心每一位学生，帮助每一位学生树立成功的信念，让每个学生都产生幸福与安全感，才能赢得学生的尊敬。
(3)赞赏鼓励。错误存在，问题学习是一种正常现象。在课堂教育教学工作中，教师要不断地对学生提出合适的期望目标，采取与学生情感、情感、情感、情感、情感的态度和方法，善于发现其长处，并由衷欣赏，形成和谐的情感基调；对学生的缺点与错误，不能一味指责或当众批评，少一些检讨责备的目光，多一些赞赏鼓励的热情，从思维方式上寻找兴趣态度上的闪光点给予肯定，让学生每一次学习都充满自信和快乐，使学生在学习中取得进步，在成败之间不断努力。
2.调节负担，缓解学生的压力。
一是实施素质教育。我们在确定教学目标的同时，也要转变“为学生，为学生，一切为学生”的要求，努力让每一个学生获得全面发展。在充分落实素质教育的基础上，严格执行教学计划，在不提高难度和要求的情况下，不增加课时和教学时间，加强思想道德、情感和心理教育的渗透，减轻外界压力，要更新教育理念，充分利用现代传媒，创造良好的教学环境，全面提升学生各个层次的素质。
（2）激发学习动机。德国教育家第惠斯多说：“教学的艺术不是传授技能，而是激发.激发.激发。”对于学生来说，每一个人都有学习的动机，教师应该挖掘教材的思想材料，让学生自觉地承担学习的责任。
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